让每个学生都能成为主角 值得叫好

　　象山县丹城第六小学从今年九月开始，每天上午眼保健操过后，同学们就安安静静坐在教室里，等待观看校园里的“黄金档五分钟”精彩视频。视频包括社会时事、校园新闻、古诗词赏析、自制情景剧、才艺表演等“趣演趣说”专题节目，每天的节目主持人都会轮换，每个人都可能成为当天的主角。而近日播放的一期，则是“世界杯特辑”。

　　开辟“黄金档”，每天给学生提供“五分钟”关于学习、演说、才艺、创作等方面的展示时间，按校长徐亚青的说法，在于“每一朵花都有竞相开放的理由”“真正使学校成为师生身心愉悦、健康成长的乐园”。这种认识和行动，体现了“为了学生一切 ，为了一切学生，一切为了学生”办学思想，是全面推进素质教育的体现，值得叫好。

　　这是对“促进学生全面发展”教育目标的生动落实。

　　素质教育要求促进每个学生德智体美劳全面发展，努力帮助学生形成良好的适应未来的能力。但这并非要求在教育各方面平均用力，让学生在各方面整齐发展，而是要求教育在各方面都不落下的同时，也注重用个性化培养，让学生实现以全面发展为基础的个性化发展。“自本学期开设‘趣演趣说’节目以来，全校已经有近四分之一的同学表演过节目。”不到一学期就达到了这样高的参与率，反映“黄金档”正成为促进学生全面发展的“助推器”。

　　这是对“以学生为主体”教育思想的生动诠释。

　　以学生为主体，是激发潜能、激励发展的重要要求和根本途径。遵循这一教育思想，要求教育者始终保持高度、持久的学生主体意识、坚持开展内容丰富、形式多样、趣味盎然的学生活动，努力唤醒学生主动意识，激发学生主动潜能，发挥学生主动作用。“今天会播放什么节目？主角是谁，主持人又是哪位？这也成了同学们每天最期待的事情。”急切的期待，说明“黄金档”已成为深受学生喜欢的活动。

　　这是对“家校社协作育人”教育机制的有益探索。

　　理想的育人方式是家校社协作，但因多种原因，家社参与协作的育人机制当前并没能很好建立。开展深受学生欢迎、传播广泛的短视频展播活动，对吸引校外力量积极参与无疑是一个很大的突破。庞一鸣同学的妈妈看“黄金档”多了，就忍不住技痒，主动请缨自导自演《这届的妈妈真难带》情景剧，改善了亲子关系，让自己在家玩手机的现象减少了，对其他家长具有教育意义，对建立更好的家校社协作育人机制也提供了新的思路。