创设情境，让学生乐学善思

　　在假期，一些教师往往会给学生布置提前预习的学科作业。以语文为例，比如抄写下学期的生字词或提前掌握新教材里要求背诵的内容。如此脱离具体语境学习词句，效果往往事倍功半，只徒增家长和学生的负担。不如教师有意识、有引导地为学生布置课外阅读作业，开一个长假“阅读超市”，让学生静心阅读喜欢的书籍，假期过后以读书沙龙的方式交流讨论，对学生来说可能更有意义。

　　那么，什么样的事是对学生身心发展有益的，什么事是应该避免的，作为老师要有一个基本判断。在一次期末考试前，晚自习时我安排学生在做二类字专项复习，无意中看见窗外灿烂的晚霞，随即我安排学生走出教室，观看了一节课的晚霞。之后有两个学生写晚霞的文章公开发表，他们骄傲地对我说：“看到了‘百年不遇’的晚霞。”“百年不遇”这个词是我对他们说的，因为美丽的晚霞稍纵即逝，而对二类字的学习，什么时候都可以进行，学生从实际生活中学来的知识会显得更有价值。

　　作为教师，应考虑到学生的长远发展和教育的长远进步。我认为，教师如能经常思考和做一些对教育来说有意义的事，自己的教书生涯也会显得更有价值。